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如何设计一场上海拓展培训活动

更新时间:2019-04-08

一,课程针对性调配

通常来讲,个人心理训练内容比较适合安排在整个课程的前端,同事注意在培训过程中不断的强化影响,以此期望学员在团队中找到自我,让自我在团队中发挥作用。

然后再安排体现团队合作效率与领导合作的项目。团体中的领导人物越是有吸引力,则该团队的凝聚力就会有所增强。反之就会有所下降,同时不同的领导方式会产生不同的团队气氛,这种团队气氛即使团队凝聚力的反应。基本就会作用于团队的凝聚力。因此。在团队合作训练中。团队的概念固然重要。但作为个体的领导,这一概念也必须得到强调与突出。这种强调与突出,不是个人英雄崇拜主义的宣扬,而是领导艺术与协作能力的解释与释放

主从,主次,尤其是主仆,这些荣誉让人产生反感情绪的词语应该避免,如果学员在培训过程中感觉到上述这种关系的存在,那么这个培训就是失败的,正确的团队领导力培养应该从需要与被需要出发,以体现每个个体在团队中的作用。


二,长课程与短课程

长课程一般为一个月或更长的时间,现在国内已经很少有这样的长时间的拓展培训了,为期一周的课程也非常少见。

长课程可以系统全面地展开拓展培训,其中包括体能训练,安全教育,野外生存,指导与实践等等,而野外项目往往占据长课程的主体部分,能让学员真正体会户外拓展的魅力。
短课程,往往为期五到十天的课程是短课程,而现在这些课程晋级为课程,后段课程主要指的是为期一到两天的课程,而两天的课程是对时下各个团体选择最多的课程。短课程以场地,项目和高空项目为主,几乎不涉及真正意义上的野外项目,在为期两天的过程中,团队组建以项目执行。以项目,休息,项目执行,大总结成为基本模式,其中晚间休息,一般学生在学校,基地或者宾馆很少有搭帐篷夜宿。




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